Ciało i zdrowie człowieka w nowoczesnym systemie wychowania fizycznego.

Akademicka Ksiegarnia Internetowa "MARATON"
	Ciało i zdrowie człowieka w nowoczesnym systemie wychowania fizycznego.
	Andrzej Krawański
	Wydawnictwo:	AWF Poznań
	Wydanie, rok:	I, 2003
	ISBN:	83-88923-25-0
	stron:	394
	oprawa:	broszurowa
	wymiary:	167 x 233 mm
	cena:	39.00 zł


"Recenzowana praca jest pierwszą próbą monograficznego ujęcia koncepcji "prozdrowotnie zorientowanego wychowania fizycznego". A monografią jest dlatego, poniewaz obejmuje pełnię tej koncepcji, zbiera i porządkuje rozproszoną dotąd literaturę (w tym wiele tekstów Autora stanowiących preliminaria), kompletuje argumenty, analizuje kluczowe kategorie usytuowane na przecięciu kultury fizycznej z kulturą zdrowotną i - odpowiednio - fizycznej edukacji z edukacją zdrowotną. Co więcej, zawiera przykłady praktycznych procedur wywiedlnych z takiego właśnie teoretycznego podejścia. Całość osadzona Jest w dynamicznym ruchu promocji zdrowia. W chórze entuzjastów tego ruchu, importerów i kopistów, Andrzej Krawański wyróżnia się tym, że potrafi czerpać od razu z trzech źródeł: z rodzinnej tradycji, ze wzorów obcych (selektywnie), a także z własnej głowy. Dodać trzeba, że trzyma się nurtu racjonalnego, jest odporny na wpływy pozanaukowe podszyte fideizmem i sekciarstwem, którymi obrasta wszelka awangarda. W piśmiennictwie jego nie ma też cienia minoderii wobec modnych haseł i sezonowych autorytetów. Jest to więc - moim zdaniem - najwłaściwszy kandydat do kompetentnej prezentacji wymienionej na wstępie koncepcji. Jest dostatecznie - swoim dorobkiem - dojrzały, a równocześnie dość młody, by nie ulegać paramnezji, czyli wrażeniu, że "wszystko już było: łączy trzeźwość myślenia z zaangażowaniem, "przejęty ważnością materii" (tak o sobie pisał Śniadecki, gdy pracował nad swoją rozprawą). Słowem - "mamy właściwego autora i chwilę stosowną". (Podsumowanie recenzji Profesora Macieja Demela)
Spis treści WPROWADZENIE - kontrowersje wokół tematu 1. WSPÓŁCZESNA DOKTRYNA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I JEJ PARADYGMAT "WYCHOWANIE NA RZECZ DBAŁOŚCI O CIAŁO" 1.1. Kategoria: dbałość o ciało na gruncie kultury fizycznej 1.2. Konteksty ciała z kulturą 2. ZDROWIE CZŁOWIEKA W DOTYCHCZASOWYCH KONCEPCJACH WYCHOWANIA FIZYCZNEGO 2.1. Pojmowanie zdrowia w naturalistycznym i humanistycznym podejściu wobec wychowania fizycznego 2.2. Rekonstrukcja koncepcji wychowania fizycznego i zdrowotnego Macieja Demela 2.3. Propozycja systemu kultury zdrowotnej i fizycznej Zygmunta Jaworskiego 2.4. Kulturalizacja zdrowotna w pedagogice wartości ciała Andrzeja Pawłuckiego 2.5. Podsumowanie 3. STRATEGIA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO MENiS 3.1. Wychowanie fizyczne na tle procesu transformacji kształcenia ogólnego MENiS 3.2. Koncepcja wychowania fizycznego zintegrowanego z edukacją zdrowotną 4. WSPÓŁCZESNA KONCEPCJA EDUKACJI ZDROWOTNEJ 4.1. Społeczna edukacja zdrowotna; pojęcie oraz geneza 4.2. Propedeutyka pedagogiki zdrowia (rekonstrukcja hermeneutyczna teorii wychowania antyautorytarnego) 4.3. Podsumowanie 5. WYZWANIA CIAŁA I ZDROWIA WOBEC WYCHOWANIA FIZYCZNEGO 5.1. Pedagogika zdrowia a teoria wychowania fizycznego 5.2. Relacje w obrębie kategorii: dbałość o zdrowie - dbałość o ciało 5.3. Dylematy pedagogiczne w procesie wychowania do dbałości o ciało i zdrowie 6. SKŁADOWE I DETERMINANTY PROCESU TWORZENIA SIĘ DBAŁOŚCI O CIAŁO POPRZEZ WYCHOWANIE FIZYCZNE 6.1. Biopsychospołeczna natura wychowania fizycznego 6.2. Trzy potencjalne płaszczyzny prozdrowotnego oddziaływania wychowania fizycznego 6.3. Wychowanie fizyczne jako element kształtowania umiejętności życiowych (lifeskills) 6.4. Sport dzieci i młodzieży a prozdrowotnie zorientowane wychowanie fizyczne - sprzeczność interesów czy komplementarność wpływów? 6.5. Edukacja poprzez wychowanie fizyczne - podsumowanie 7. LEKCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO 7.1. Aktywne techniki nauczania w lekcji wychowania fizycznego 7.2. Potencjalne warianty lekcji wychowania fizycznego 7.2.1. Lekcja specjalistyczna wychowania fizycznego realizowana na podłożu refleksji prozdrowotnej 7.2.2. Lekcja wychowania fizycznego i zdrowotnego (holistyczna lekcja wychowania fizycznego) 7.2.3. Lekcja wychowania zdrowotnego jako samodzielna jednostka dydaktyczna 7.2.4. Problem oceny z przedmiotu i podręcznika 7.3. Troska o ciało i zdrowie poprzez lekcję wychowania fizycznego - przykłady rozwiązań 7.3.1. Przykładowe konspekty lekcji wychowania fizycznego oparte na refleksji prozdrowotnej 7.3.2. Przykład lekcji łączącej treści wychowania fizycznego z elementami ścieżek edukacyjnych 7.4. Podsumowanie 8. NAUCZYCIEL WYCHOWANIA FIZYCZNEGO - KONTROWERSJE, OCZEKIWANIA, NIEZBĘDNE KIERUNKI PRZEMIAN 8.1. Proces formowania się profilu zawodowego nauczyciela wychowania fizycznego 8.2. Wizerunek społeczny nauczyciela wychowania fizycznego i jego kompetencje w zakresie edukacji zdrowotnej - stan aktualny 8.3. Nauczyciel wychowania fizycznego jako kreator zdrowia - potencjalne możliwości 8.3.1. Nauczyciel wychowania fizycznego i zdrowotnego czy nauczyciel wychowania fizycznego? 8.4. Elementy i czynniki tworzące współczesny wizerunek nauczyciela wychowania fizycznego - podsumowanie PIŚMIENNICTWO SUMMARY
z podsumowania pracy:	Wychowanie fizyczne musi wyjść z zaścianka edukacyjnego. Musi włączyć się w sposób niewerbalny do procesu kształcenia ogólnego. To właśnie ten czynnik ( płaszczyzna odniesienia) zweryfikuje istniejące dotąd zróżnicowane ( także wśród teoretyków ) poglądy i opinie na temat istoty, celów i zasad edukacji w tym zakresie.

info

zamów-formularz